二、早期儿童自我认知发生研究

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我们将采用自编的早期儿童自我认知发生测评工具对其发生时间和发生规律进行探索。

1.早期儿童视觉自我认知的发生研究

在发生指标和情境实验的基础上，将纵向研究和横向研究有机结合，探讨早期儿童视觉自我认知的发生。

首先，婴儿视觉自我认知的微观发生研究。

采用微观发生设计，采用纵向追踪的方法检验婴儿视觉自我认知的发生时间，以及自我认知各指标的发生顺序。

其次，婴儿实时自我认知发生的横向研究。

为了弥补纵向追踪研究样本量较小的不足，扩大研究的外部效度，采用横向大样本取样进一步检验婴儿实时自我认知的发生。

最后，早期儿童延时自我认知的发生研究。

通过纵向追踪研究与横向研究探讨了婴儿实时视觉自我认知的发生。

那么，人类个体又是从何时开始能够将过去的、现在的、将来的自己作为一个统一连续的个体来认知呢？在综合以往研究的基础上，采用横向研究与纵向研究相结合的方法，考察早期儿童延时自我认知发生的年龄特点和性别特点，试图对人类个体自我认知从何时开始获得跨时间的稳定性问题进行解答。

2.早期儿童言语自我认知的发生研究

首先通过纵向追踪设计，采用情境观察和母亲记录的方法，考察婴儿言语自我认知的发生时间；其次，进一步通过横向研究探讨中国文化背景下婴儿言语自我认知的发生年龄和性别差异。

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